啊～梅子嗑戲劇

       一段愛與天才的教育故事

       眉批：天生我材必有用，天生天才更有用？

        有趣的題材，但卻拍得很不好玩，這是我看完《愛迪生之母》的第一感覺。

        故事講述，一位看似普通實則很麻煩的兒童-花房賢人，母親開放的教育理念，讓這個小孩自由自在的成長，遇到問題必定追究到底的個性，什麼東西都可以為什麼 為什麼為什麼地問個透徹，轉進了「文部小學」1年2班，班級導師鮎川規子，雖然已經從事教育工作一段時間，但卻依舊很茫然，這學期又碰巧接手了這個「問題兒 童」花房賢人，讓甫被男友甩的規子老師，頻頻哀號不斷，而花房賢人的特殊行為，也讓1年2班的同學掀起一陣混亂，造成學期進度的落後，面對這個「天才」， 到底該怎麼辦呢？

        很有趣，到底「天才」和「笨蛋」是否真一線之隔？雖然花房賢人充滿好奇心，求知心，但，在導師眼裡、其他家長眼裡，卻是個連1+1都不會的「學習障礙 者」，每次都引起很大的風波，為了飛上天，不是從教室窗戶跳下，就是集體吸瓦斯，為了讓人體模型「復活」，還拿去接插座，種種匪夷所思的舉動，都令一干大 人們難以理解，除了賢人媽媽、花蒲教授、校長外，每個家長都想要讓賢人轉學，看來賢人還真是人人喊打(笑)。

        家長們面對賢人的「異舉」，常常嚇得花容失色，尤其是可愛的玲實小朋友，居然對於賢人情有獨鍾，虧玲實的老媽可是「反賢人俱樂部」的招集人，一面蒐集賢人 的出軌行為，一面還要灌輸女兒玲實「正確觀念」，還真是忙碌，但，這樣的舉動，是否得宜？雖然說人性就是如此，為了自己的孩子，當然想盡辦法給予最好的學 習環境，不過相反的，也就壓抑了孩子的獨特性、思考性，反正老爸老媽都安排好了，穩穩走向前，穩穩嫁人娶妻，穩穩工作賺錢，反正，未來就是這樣的制式化。

        到底「賢人」是不是天才呢？還真是個有趣的問題，到底天才的定義是什麼？我想應該是更加曖昧不明，其實我倒覺得，每個孩子都可能是「天才」，初生之犢不畏 虎，因為對事物的未知，對事物的好奇，讓她們擁有很多很多的可能性，只是，現在的教育，統一性、規格化，就如同劇中的小學一樣，也如同現實的每個學校，畢 竟，要如何同時教導30個孩子，要如何端正他們的思維，實在也很難一一顧及每位孩子的獨特性，所以，畫，有了好與壞的分別，字有美與醜的分別，事物都以 「成績」來分等級，都以數字來劃分，這樣一來，從數字中要如何發覺「天才」，難喔！

        規子老師和加賀見老師又是一種對比，前者年輕摸索中，後者老練有經驗，或許，在教育這條路上，每個老師都在摸索，但一旦教齡一久，也如同各個行業一樣，都 會出現一種「習慣性」，如何教導能最快速且正確的達到教育目標，怎樣的觀念才是教育的理念，雖然「老師」擁有許多教學經驗，但，百百種孩子，又豈能一視同 仁？所以有時候的「抑制」，或許是無奈中的無奈，身為教育者，就如同孩子的第二位母親，除了家庭生活，更要教導社會道德觀念，就算有心為之，但往往只能簡 而從之。規子老師面對這樣的「天才兒童」慌了陣腳，不過最為可取的即是，規子老師正視這個問題，雖然無法一一為孩子回答，但規子老師會嘗試著，或者就乾脆 請來專科老師講解，規子老師的勇於向前，同時不放棄賢人的心，更讓人覺得，花房賢人同學能遇到規子老師真是太好了！

        賢人是一個很有趣的孩子，年紀雖小，但卻很懂事，不過，前提是如果他沒又發現新事物的話，每次靈光一閃，問題百出，都讓規子老師招架不住，很難想笑小小腦 袋瓜子裡，卻能塞進千奇百怪的科學知識，就連我都沒聽過沒看過的學問，卻讓這個小朋友教導了一番，劇中為了呈現賢人的心發現，使用動畫來解說，倒是真如在 上課一般，而且使用圖示的方式，更能清楚明白學說的內容，尤其是最後一集的「靜電」，可完全沒想過，原來還能用「戀人」來做解釋，真的很好玩！

                曾經，發明王愛迪生因為言行不被周圍的人理解，被當作麻煩、受排擠冷落，
                正因為她的母親相信他的可能性，給予他愛與教育，於是成為了偉大的人物。
                我沒辦法像花坊的母親那樣，擁有這麼寬容的心，
                但是做為學校、身為老師，還是有力所能及的事情，
                如果連這麼有趣的孩子都保護不了，那還算什麼老師！

                只要從心底相信孩子們，懷著勇氣堅持下去，誰都可以成為愛迪生的母親！

        是的，本劇的中心主旨就是在於此，規子老師氣魄高昂的發言，雖然很制式化，但也不無道理，教育除了教導孩子未知的學識，也應該挖掘孩子未知的潛能，能做到如此的，唯有身為大人的家長、老師們。

        是編劇把規子老師設定為，與賢人共同成長的老師，所以會慌張、會不耐煩，不成熟的老師，賢人在家裡有媽媽陪伴，但在學校，也需要另一個有力的支柱，於是 乎，讓規子老師獨排眾怒，硬是從賢人手中接下了「幸福機器第一號」，儘管後來規子老師還是碎碎念，不解自己的舉動，但總算後半段開始，也逐漸有了活力，也 總算讓人感覺到女主角的威力。(雖然還是很妙@@)

        伊東美咲飾演鮎川規子，一年2班班導，可能礙於劇本存在感很弱，明明該有衝擊的地方，卻展現不出魄力，總之，微妙存在的女主角，微妙呀微妙，反正，主角的功用就是，在最後一集總會有「日劇結局公式」的魄力感言。

        坂井真紀飾演花房あおい，天才兒童賢人的媽媽，其實 也算是天兵之一，如此開明開朗的母親，面對孩子的天馬行空，不阻止不導正，反正就是隨孩子自由發展，個人覺得可惜的是，劇中設定賢人媽媽是位「營養師」， 但實際應用的場景只有兩個，雖然跟劇情好像也沒什麼關聯，不過，既然特殊設定了，那就該好好發揮一下吧！

        清水優哉飾演花房賢人，天才兒童？他很可愛，一直問「為什麼為什麼為什麼」，無辜的表情卻有「恐怖」的思維，大人們也不得不欽佩他的學問活用，就連寫考卷的方式也堪稱一絕，果然天才的腦袋總讓人匪夷所思。

        細田よしひこ飾演久保裕樹，一年2班副班導，這位年輕老師，跟著規子老師實習，好像也沒多大功用，除了維護秩序、製作小道具，不過，這位副班導總是不小心跟規子老師唱反調，對於賢人的發現、發明特感興趣，一副活到老學到老的感覺，最後自己也成為了班導，希望他加油啦！

        谷原章介飾演美浦博之，社會學教授，打小也被稱為天才兒童，所以才對於賢人有種相知相惜，甚至還想當人家老吧！？原本以為每浦教授會跟規子老師重聚，但沒想到所有最不受重視的就是他，呵呵呵，第一集的谷原章介比較有發揮，後來就笑點普普，小失望。

        森口瑶子飾演織田操，教育部部長，剛開始以為她是突破點，想說可能會力挺賢人留校之類的，但沒想到卻是激動派，算不算是也出來瞎搞的，面對賢人的優秀才 能，開始批判日本的教育政策，並且強調自己改革教育的心，到最後，反而是她妥協於文部小學的老師們，當然為了改革教育，她是不會放棄的。

        松下由樹飾演加賀見祐子，一年1班班導，自身之痛，追加於天才兒童賢人身上，什麼天才，在小學就是要乖乖做好上課，雖然嚴格，但也不失是一位好老師，不會固執己見，不斷的調整心態，最後也入了力保賢人的行列。

        大杉漣飾演加賀見博，加賀見老師的老公，人稱數學天才，於大學裡任教，目前為了證實宇宙的形狀，陷入瘋狂狀態，本季也同時在《交涉人》演出，相較於板著面孔的上司，這個有點傻的天才老公，反而更加可愛，尤其最後與加賀見老師，重新找回了最初的感動，真是幸福呀~

        田中要次飾演岩井雄三，文部小學校長，話說也是位天才兒童，但卻是被限制導向的那種，雖然如此，卻未喪失好奇心，童心未泯的他總是會仔細聆聽賢人的見解，雖然在學校裡，好像也沒啥威嚴...微妙的角色第二枚。

        村中暖奈飾演青柳玲実，一年2班學生，狂戀賢人的可愛女生，不顧母親的反對，硬是對於賢人情有獨鍾，很可愛的小女生呀！杉田 薰飾演青柳美月，玲實的媽媽，劇中扮演家長社會頭頭，超級神經質，幾乎有點恐怖的境界，無所不用其極就是要將賢人趕走，不過，反過頭來，卻是搞笑性十足的角色，好像連編劇都在惡搞她，這個角色也值得家長們借鏡，是否自己也成為了學校口中的「野獸媽媽」？

        這部戲仔細品嚐，很多地方值得玩味，只是會有股無力感，明明很有趣，但卻很無聊？真是妙~

        總之，這部戲的小朋友好可愛~日本童星多如繁星，真是好現象XD